Objetivos

- Proporcionar al alumno las herramientas y conocimientos necesarios para canalizar la pasión lectora hacia un oficio: el de lector profesional.
- A través del establecimiento de pautas y criterios para la elaboración de informes de lectura y de la práctica y el debate constantes, se busca habituar al alumno a manejar con soltura su principal instrumento de trabajo y a comunicarlo a su interlocutor, el editor.

Contenidos

1.- A modo de introducción: el trabajo del editor y el largo viaje del libro, desde el manuscrito hasta la mesa de novedades de una librería.
2.- La colaboración con el editor entendida como aportación activa: decálogo del buen colaborador.
3.- Leer para otros: el lector profesional.

3.1.- Lectura personal / lectura profesional
3.2.- Características que definen a un buen lector.
3.3.- Redacción de un primer informe de lectura (de formato libre) a partir del último libro leído por cada uno de los alumnos.

4.- Información previa al primer contacto con la editorial: catálogo, línea editorial y colecciones. El trabajo del lector: no sólo leer, también argumentar, escribir y saber comunicar.
5.- No somos críticos literarios, sólo lectores, pero…un paseo por las miradas de los principales nombres de este país: Juan Ramón Masoliver, Robert Saládrigas, Ignacio Echevarria, Rafael Conte, Ponç Puigdevall, Joan Josep Isern, J.Ernesto Ayala-Dip, Ricardo Senabre y Miguel García-Posada, entre otros.
6.- El informe de lectura, principal herramienta del lector profesional.

6.1.- Partes que lo conforman, desde el resumen de la trama hasta las   valoraciones de tipo literario y comercial.
6.2.- Criterios para la valoración literaria: tema y tratamiento, género, trama, estructura, ritmo, punto de vista, caracterización de personajes, estilo y demás elementos, trabajados desde una deseable objetividad.
6.3.- Criterios para la valoración comercial: tendencias, temas, autores.
6.4.- La presentación del informe. El diálogo editor/lector.

7.- Lectura, presentación y análisis de un primer informe de lectura profesional, a partir del original facilitado en clase.
8.- Segundo informe de lectura.
9.- Redacción de contracubiertas. Ejercicio a partir del segundo original propuesto.
10.- Conclusiones: el decálogo del buen colaborador, ampliado a partir de las propuestas de los alumnos.

Metodología

• Este curso se imparte en castellano.
• Los ejercicios del curso podrán entregarse, según las preferencias del alumno, en castellano o catalán.
• A lo largo del curso se alternaran las clases teóricas con la redacción de informes de lectura y otros ejercicios prácticos.
• El seguimiento personalizado de las prácticas persigue identificar los criterios de lectura iniciales de los alumnos para encauzarlos hacia una perspectiva profesional.
• El trabajo constante en grupo, dinamizado por el profesor, pretende la participación activa, fomentar el debate y el intercambio de criterios y hacer que los alumnos se habitúen, no sólo a redactar y elaborar el informe, sino a comunicarlo a los demás.

Bibliografía recomendada

• M.J. Adler & Ch. Van Doren. Cómo leer un libro (Debate, 2001)
• Félix de Azúa. Lecturas compulsivas (Anagrama, 2003)
• Jordi Balló & Xavier Pérez. La semilla inmortal (Anagrama, 1997)
• Jordi Balló & Xavier Pérez. Yo ya he estado aquí. Ficciones de la repetición (Anagrama, 2005)
• Harold Bloom. Cómo leer y por qué (Anagrama, 2000)
• Roberto Calasso. Cien cartas a un desconocido (Anagrama, 2007)
• Italo Calvino. Por qué leer los clásicos (Tusquets, 1992)
• Daniel Cassany. La cocina de la escritura (Anagrama, 1995)
• Ignacio Echevarría. Trayecto: un recorrido crítico por la reciente narrativa española (Debate, 2005)
• Ramon Folch i Camarasa. Manual del perfecte escriptor mediocre (La Campana, 1991)
• Laura Freixas. Taller de narrativa (Anaya, 1999)
• Jorge Herralde. Opiniones mohicanas (El Acantilado, 2001)
• Jorge Herralde. El observatorio editorial (Adriana Hidalgo Ed. 2004)
• David Lodge. El arte de la ficción (Península, 2006)
• Alberto Manguel. Una historia de la lectura (Alianza editorial,1998)
• Juan Antonio Masoliver Ródenas. Voces contemporáneas (El Acantilado, 2004)
• Mario Muchnik. Lo peor no son los autores (Autobiografía editorial 1966-1997), (Taller de Mario Muchnik, 1999)
• Mario Muchnik. Lexico editorial (Taller de Mario Muchnik, 2002)
• Mario Muchnik. Normas de estilo (Taller de Mario Muchnick, 2000)
• Jordi Nadal y Francisco García. Libros o velocidad: reflexiones sobre el oficio editorial (Libros sobre Libros, 2005)
• Domingo Ródenas. La crítica literaria en prensa (Mare Nostrum, 2003)
• Geoffrey Rogers. Manual de edición (Tellus, 1990)
• Pepa Roma. La trastienda del escritor (Espasa Calpe, 2003)

• Este curso se imparte en castellano.
• Los ejercicios se podrán entregar en castellano o en catalán, según la preferencia del alumno/a.